Este recurso didáctico es una potente herramienta para abordar la crisis hídrica y el cuidado del medio ambiente desde una perspectiva activa y crítica. A través de una estructura de carteles informativos y fichas de trabajo, el alumnado podrá identificar los principales agentes contaminantes y las consecuencias directas en la salud y la biodiversidad.

💧 Instrucciones de uso:

🌊 Comenzar con una lectura dialógica de los carteles incluidos para activar conocimientos previos sobre el ciclo del agua y la contaminación.

🌊 Utilizar las imágenes como soporte visual para que el alumnado identifique problemas en su entorno cercano (ríos locales, playas o el propio consumo del colegio).

🌊 Completar la ficha de ejercicios donde deben proponer soluciones creativas y compromisos personales.

🌱 Sugerencias de implementación:

🧊 Diferenciación por niveles: Para el primer ciclo de Primaria, centrarse en la identificación visual de basura y el ahorro en casa. Para el segundo y tercer ciclo, profundizar en términos como calentamiento global, vertidos químicos y la cadena alimentaria.

🧊 Integración interdisciplinar: En Lengua, realizar un debate reglado; en Matemáticas, calcular el gasto de agua por minuto en un grifo abierto; en Plástica, crear un cartel publicitario de concienciación.

Adaptación DUA

Principio I: Múltiples formas de representación

• 💧 Apoyo visual y textual: El recurso utiliza iconos claros para representar conceptos complejos (fábricas, termómetros, basura). Se recomienda acompañar la lectura con audiodescripciones de las imágenes para alumnado con discapacidad visual.
• 💧 Glosario de términos: Definir previamente términos como "depurar", "aguas fecales" o "ecológico" mediante apoyos visuales o ejemplos físicos en el aula.

Principio II: Múltiples formas de acción y expresión

• 💧 Flexibilidad en la respuesta: Permitir que el alumnado complete el cartel final no solo escribiendo, sino mediante dibujos, recortes de revistas o grabaciones de audio tipo "podcast ecológico".
• 💧 Uso de plantillas: Ofrecer organizadores gráficos para comparar "Causa de contaminación" vs "Solución propuesta".

Principio III: Múltiples formas de implicación

• 💧 Conexión con la realidad: Proponer un desafío real: "¿Cómo podemos ahorrar agua en nuestro propio comedor escolar?".
• 💧 Gamificación: Crear una tabla de "Guardianes del Agua" donde los niños ganen insignias al cumplir retos de ahorro semanales en casa.

Ideas de Situaciones de Aprendizaje

Título: ¡Misión: Grifo Cerrado!

• Curso: 1º de Primaria.
• Temporalización: 2 sesiones (2 horas).
• Justificación: Identificar el uso del agua en la vida diaria y describir acciones básicas de ahorro.
• Descripción/Producto final: Mural de "Buenas Prácticas" para los baños del colegio.
• Momento de uso del recurso: Desarrollo; tras observar el agua en el patio, se usa el PDF para entender por qué no hayque ensuciarla.

Título: Detectives del Agua Contaminada

• Curso: 3º de Primaria.
• Temporalización: 3 sesiones (3 horas).
• Justificación: Analizar cómo llegan los productos químicos al mar y evaluar su impacto en los peces que comemos.
• Descripción/Producto final: Informe de investigación tipo "Lapbook" sobre la cadena alimentaria.
• Momento de uso del recurso: Práctica; para extraer información técnica sobre vertidos industriales.

Título: El Juicio al Calentamiento Global

• Curso: 5º de Primaria.
• Temporalización: 4 sesiones (4 horas).
• Justificación: Argumentar y exponer las consecuencias del aumento de temperatura en los ecosistemas acuáticos.
• Descripción/Producto final: Debate televisado simulado.
• Momento de uso del recurso: Introducción; como base documental para preparar los argumentos de defensa y acusación.

Título: Eco-Inventores: Soluciones Hídricas

• Curso: 6º de Primaria.
• Temporalización: 5 sesiones (5 horas).
• Justificación: Crear y diseñar prototipos o sistemas caseros de reciclaje de agua (lluvia/grises).
• Descripción/Producto final: Maqueta o prototipo digital.
• Momento de uso del recurso: Cierre; para verificar que el invento soluciona uno de los problemas planteados en el PDF.

Título: Mi Huella Hídrica Digital

• Curso: 4º de Primaria.
• Temporalización: 2 sesiones (2 horas).
• Justificación: Calcular el consumo indirecto de agua y utilizar herramientas digitales para concienciar.
• Descripción/Producto final: Infografía digital interactiva (Canva/Genially).
• Momento de uso del recurso: Desarrollo; para comparar el consumo en casa con los problemas globales presentados.