Plantillas para la Organización de Propósitos
El “Organizador de propósitos – Tarritos” es una herramienta visual y motivadora que permite al alumnado reflexionar sobre sus metas personales o escolares. A través de un diseño en forma de “tarros”, se invita a escribir un propósito, su motivo, y los pasos necesarios para conseguirlo tanto a corto como a largo plazo. Es ideal para trabajar la educación emocional, la planificación, la autorregulación y el pensamiento a futuro, en sesiones de tutoría, comienzo de trimestre o proyectos personales.
Cómo utilizar el recurso
1.Entrega individual del organizador al alumnado (en papel o digital).
2.Reflexión inicial guiada: ¿Qué te gustaría mejorar, conseguir o cambiar? ¿Por qué?
3.Rellenar los tarros:
- Escribir un propósito personal o académico.
- Explicar por qué es importante.
- Marcar un objetivo a corto plazo y otro a largo plazo.
4.Revisión periódica (cada 2–3 semanas) para comprobar avances, ajustar metas o motivarse.
5.Opcional: compartir propósitos en pequeños grupos para crear redes de apoyo o acuerdos comunes.
Competencias relacionadas
- CPAA – Aprender a aprender: planificación, metacognición, reflexión y constancia.
- CPS – Competencia personal, social y de aprender a convivir: autorregulación, autoestima, relaciones saludables.
- CEC – Conciencia y expresiones culturales y emocionales: reconocimiento de emociones, motivaciones, metas.
- CCL – Comunicación lingüística: expresión escrita clara y coherente.
Adaptación DUA
Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación
- Explicación del recurso con ejemplos escritos y visuales.
- Apoyo visual con pictogramas o imágenes según edad o nivel lector.
- Uso de organizadores previos (lluvia de ideas, emociones, categorías de propósitos).
- Posibilidad de proyectar el recurso y modelar su uso.
Principio II: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
- Permitir escribir, dibujar o grabar el propósito en audio o vídeo.
- Ofrecer plantillas ampliadas o simplificadas según necesidad.
- Utilizar rúbricas de autoevaluación o seguimiento individual.
- Flexibilidad para trabajar en papel, digital o mural de aula.
Principio III: Proporcionar múltiples formas de implicación
- Relación directa con intereses y deseos personales.
- Elección libre del propósito, formato y ritmo.
- Dinámicas de compromiso en grupo: tarros compartidos, retos cooperativos o pactos positivos.
- Refuerzo positivo del proceso (no solo del resultado).
Ideas de situaciones de aprendizaje
“Mis propósitos del trimestre”
Cada alumno completa su organizador y lo revisa al final del periodo. Se puede presentar como parte de un porfolio.
“Reto de aula: lo que queremos mejorar”
Se crean tarros colectivos con propósitos comunes: cuidar el aula, hablar con respeto, terminar tareas…
“Mis metas personales” (tutoría)
Trabajo individual y confidencial para tratar miedos, desafíos personales o hábitos a cambiar.
“Tarros en familia”
El alumnado lleva el recurso a casa para completarlo con apoyo familiar, fomentando la conexión escuela-hogar.
“Visualiza tu futuro” (proyecto a largo plazo)
El alumnado relaciona sus propósitos con metas vocacionales o sueños de futuro: ¿qué pasos puedes empezar hoy?
