Termómetro de las emociones

🎭 Termómetro de las Emociones

El Termómetro de las Emociones es un material visual interactivo diseñado para ayudar a los estudiantes a identificar, expresar y regular sus emociones. A través de un conjunto de carteles con emojis, los alumnos podrán señalar cómo se sienten cada día, fomentando el autoconocimiento y la comunicación emocional.

📌 Contenido del recurso:

• Carteles de emojis representando diferentes emociones.
• Estrellitas pequeñas para escribir los nombres de los alumnos.
• Instrucciones para su implementación en el aula.

🎯 Objetivos didácticos:

• Reconocer y expresar emociones de manera progresiva.
• Desarrollar habilidades de comunicación emocional.
• Fomentar la seguridad afectiva y el bienestar emocional.

📚 Competencias trabajadas:

• 🗣️ CCL - Competencia en comunicación lingüística
• 💡 CPSAA - Competencia personal, social y de aprender a aprender

🛠️ Instrucciones de uso:

1. Recorta los carteles de emociones y las estrellitas pequeñas.
2. Dibuja un termómetro grande en la pared o en una cartulina.
3. Coloca los carteles en orden, del más positivo al más negativo.
4. Escribe los nombres de los estudiantes en las estrellitas y pídeles que coloquen su estrella en la emoción que sienten cada día.
5. Usa el termómetro como una oportunidad para hablar sobre emociones y fomentar estrategias de regulación emocional.

♿ Adaptación DUA

🔹 Principio I: Múltiples formas de representación

• 📷 Acompañar el termómetro con imágenes reales de expresiones faciales.
• 🔊 Incluir un sistema de audio donde los estudiantes puedan escuchar la descripción de cada emoción.
• 📖 Crear un glosario con definiciones y ejemplos de cada emoción.

🔹 Principio II: Múltiples formas de acción y expresión

• ✍️ Permitir que los estudiantes expresen sus emociones de diferentes maneras (dibujos, gestos, palabras escritas o habladas).
• 🎭 Usar dramatizaciones para representar cada emoción.
• 📱 Ofrecer alternativas digitales, como una versión interactiva del termómetro en una pizarra electrónica.

🔹 Principio III: Múltiples formas de implicación

• 🎶 Incorporar canciones o cuentos sobre emociones.
• 🌟 Relacionar el termómetro con experiencias reales de los alumnos.
• 🤝 Hacer que los estudiantes sugieran estrategias para gestionar cada emoción.

💡 Ideas de situaciones de aprendizaje

1️⃣ Mi diario de emociones

• Curso: Educación Infantil y Primaria
• Temporalización: 1 semana
• Justificación: Ayudar a los estudiantes a identificar y reflexionar sobre sus emociones diarias.
• Descripción/producto final: Cada día, los alumnos anotarán o dibujarán su emoción en un pequeño diario.
• Momento de uso del recurso: Al inicio del día, los estudiantes marcarán su emoción en el termómetro antes de escribir en su diario.

2️⃣ Historias con emociones

• Curso: Primaria
• Temporalización: 2 sesiones
• Justificación: Fomentar la empatía a través de la creación de historias donde los personajes experimenten diferentes emociones.
• Descripción/producto final: Creación de un cuento ilustrado en el que cada emoción del termómetro aparezca en la historia.
• Momento de uso del recurso: En la planificación de la historia, para elegir emociones clave en la trama.

3️⃣ Juegos de emociones

• Curso: Infantil y Primaria
• Temporalización: 1 sesión
• Justificación: Desarrollar la identificación emocional mediante dinámicas lúdicas.
• Descripción/producto final: Juego de mímica donde los alumnos representen emociones del termómetro y sus compañeros las adivinen.
• Momento de uso del recurso: Durante la actividad de juego para reforzar el reconocimiento de emociones.

4️⃣ Nuestro mural de emociones

• Curso: Primaria
• Temporalización: 3 sesiones
• Justificación: Crear un espacio de reflexión emocional en el aula.
• Descripción/producto final: Un mural donde cada estudiante exprese cómo se siente con palabras, colores y dibujos.
• Momento de uso del recurso: Como actividad de cierre para reflexionar sobre las emociones a lo largo del trimestre.

5️⃣ Rueda de estrategias emocionales

• Curso: Primaria
• Temporalización: 2 sesiones
• Justificación: Dotar a los estudiantes de herramientas para gestionar sus emociones.
• Descripción/producto final: Creación de una "rueda de estrategias" con diferentes formas de afrontar emociones.
• Momento de uso del recurso: Al final de la actividad para reforzar el aprendizaje y aplicación de estrategias.