Este recurso es un aliado fundamental para el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera. Al convertir el bloqueo lingüístico en una acción física o visual, se reduce el filtro afectivo del alumnado y se promueve un ambiente de aprendizaje dinámico y seguro.
Instrucciones y Uso del Recurso:
🎲 Preparación: Los alumnos colorean los iconos para reforzar la memoria visual, recortan por la línea continua y montan el dado pegando las pestañas. 🎲 Uso en el aula: Durante las actividades de expresión oral, el dado debe estar siempre sobre la mesa.
🎲 Mecánica: Cuando un alumno no sabe decir algo en inglés, en lugar de recurrir al español, lanza el dado y realiza la acción que le haya tocado: Mime (mímica), Draw (dibujar), Point (señalar), Show (mostrar algo), Help (pedir ayuda al docente) o ? (intentar otra estrategia).
Sugerencias de Implementación:
💡 The Non-Verbal Challenge: Realizar una sesión donde solo se permita comunicarse mediante las acciones que dicte el dado para entrenar la capacidad de expresión no lingüística.
💡 Warm-up: Usar el dado en los primeros 5 minutos de clase para repasar vocabulario de la unidad anterior mediante mímica o dibujo rápido.
Diferenciación y Adaptación:
🌟 Nivel Inicial: Centrarse en las caras de "Mime" y "Point" para reducir la ansiedad.
🌟 Nivel Avanzado: Combinar el dado con el Emergency Sticker; tras usar el dado para hacerse entender, el alumno debe intentar construir la frase descriptiva en inglés.
1. Adaptación DUA
Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación
🧠 Iconografía Clara: Cada estrategia está representada por un icono visual intuitivo, lo que permite que alumnos con diferentes niveles de competencia lingüística o dificultades de procesamiento comprendan la acción de inmediato. 🧠 Multimodalidad: Combina el lenguaje escrito (palabras clave en inglés) con el lenguaje visual y el kinestésico.
Principio II: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
🧠 Salidas no verbales: Proporciona alternativas a la comunicación oral, permitiendo que alumnos con mutismo selectivo, alta ansiedad o baja competencia lingüística participen activamente en el aula.
🧠 Personalización: La fase de coloreado permite que el alumno se apropie del recurso y trabaje la motricidad fina mientras interioriza las estrategias.
Principio III: Proporcionar múltiples formas de implicación
🧠 El azar como motivador: Convertir la resolución de un problema en un lanzamiento de dado elimina la presión y añade un componente lúdico (gamificación) que engancha al alumnado.
🧠 Autogestión: Empodera al alumno para que tome decisiones sobre cómo quiere comunicarse sin depender constantemente de la traducción del maestro.
2. Ideas de Situaciones de Aprendizaje
El Lenguaje de los Gestos
- Curso: 1º de Primaria.
- Temporalización: 2 sesiones (2 horas).
- Justificación: Explorar y utilizar el lenguaje no verbal para comunicarse.
- Descripción/producto final: Un teatro de sombras donde los alumnos deben representar acciones de su rutina diaria usando las caras del dado. Producto final: Representación grupal.
- Momento de uso del recurso: Práctica y desarrollo.
¡Perdidos en la Isla de las Palabras!
- Curso: 2º de Primaria.
- Temporalización: 3 sesiones (3 horas).
- Justificación: Resolver problemas de comunicación en un contexto de juego de rol.
- Descripción/producto final: Simulación de náufragos que deben pedir objetos básicos usando el dado de emergencia. Producto final: Mapa de supervivencia con iconos del dado.
- Momento de uso del recurso: Actividad central (Speaking).
Mi Diccionario de Acciones
- Curso: 1º de Primaria.
- Temporalización: 2 sesiones (2 horas).
- Justificación: Relacionar conceptos con imágenes y gestos.
- Descripción/producto final: Crear un mini-diccionario donde cada palabra nueva lleve al lado el icono del dado que mejor ayude a recordarla. Producto final: Diccionario personalizado.
- Momento de uso del recurso: Introducción de vocabulario.
Pictionary de Emergencia
- Curso: 3º de Primaria.
- Temporalización: 1 sesión (1 hora).
- Justificación: Evaluar la agilidad mental y el uso de recursos visuales.
- Descripción/producto final: Un concurso por equipos donde el dado dicta cómo se debe dar la pista (dibujando o señalando). Producto final: Tabla de puntos del equipo.
- Momento de uso del recurso: Evaluación formativa.
Supervivientes Lingüísticos
- Curso: Cualquier curso de Primaria.
- Temporalización: Transversal (todo el curso).
- Justificación: Fomentar la inmersión lingüística y el respeto por las normas del aula.
- Descripción/producto final: Registro diario de cuántas veces hemos evitado hablar español gracias al dado. Producto final: Gráfico de clase de "English Only".
- Momento de uso del recurso: Cierre de cada sesión.
