Este recurso educativo consiste en un cartel visual estratégico diseñado para ser expuesto de forma permanente en el aula de Inglés como Lengua Extranjera. Su función principal es actuar como un diccionario de pared o guía de referencia rápida para que los estudiantes de 5.º y 6.º de Primaria puedan recurrir a él durante las interacciones espontáneas. El póster se organiza en cinco categorías clave: Greetings (saludos), Need help? (peticiones de aclaración), Polite words (cortesía), Let's talk (interacción entre iguales) y Class messages (necesidades funcionales).
Instrucciones de uso e implementación
🌟 Presentación activa: No basta con colgar el póster; se recomienda realizar una sesión de "role-play" donde los alumnos deban usar exclusivamente las frases del cartel para resolver situaciones dadas (pedir un lápiz, ir al aseo, etc.). 🌟 Referencia constante: El docente debe modelar el uso del recurso. Si un alumno pregunta algo en español que está en el póster, se le debe señalar el cartel para que reformule su petición en inglés.
🌟 Personalización: Se puede invitar al alumnado a añadir "post-its" con nuevas expresiones que surjan de sus necesidades diarias, convirtiendo el póster en un recurso vivo.
Diferenciación por niveles
🌟 Nivel inicial (5.º Primaria): Centrarse en las fórmulas de cortesía y saludos, reforzando la pronunciación mediante juegos de repetición.
🌟 Nivel avanzado (6.º Primaria): Fomentar el uso de las secciones "Let's talk" para mediar en juegos y trabajos cooperativos, exigiendo que el turno de palabra se gestione en inglés.
1. Adaptación DUA
Para garantizar que este recurso sea accesible para todo el alumnado, se proponen las siguientes adaptaciones basadas en el marco DUA:
Principio I: Proporcionar múltiples formas de representación
📢 Apoyo auditivo: Añadir códigos QR junto a cada sección que, al ser escaneados, reproduzcan la pronunciación correcta de las frases.
🎨 Apoyo visual extra: Utilizar pictogramas de apoyo (tipo ARASAAC) junto a frases como "Can I go to the toilet?" para facilitar la comprensión de alumnos con dificultades de procesamiento lingüístico o TEA.
Principio II: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión
✍️ Formato manipulativo: Entregar una versión reducida del póster en formato "llavero" o tarjeta individual para que los alumnos con dificultades motoras o de visión puedan tenerlo en su mesa.
🎭 Expresión variada: Permitir que los alumnos demuestren su comprensión de las frases mediante mímica o dibujos antes de pasar a la producción oral.
Principio III: Proporcionar múltiples formas de implicación
🤝 Aprendizaje cooperativo: Asignar "Language Assistants" semanales (alumnos encargados de ayudar a otros a encontrar la frase adecuada en el póster).
🏆 Gamificación: Crear un sistema de "English Points" donde se premie el uso espontáneo de las frases del cartel durante la semana.
2. Ideas de situaciones de aprendizaje
- "The English Speaker Challenge"
- Curso: 5.º de Primaria.
- Temporalización: 4 semanas (uso continuo).
- Justificación: Fomentar la competencia oral mediante el uso de expresiones funcionales en contextos reales de aula.
- Producto final: Un pasaporte de comunicación donde sellan cada vez que usan una frase del póster con éxito.
- Momento de uso: Durante el desarrollo diario de todas las sesiones de inglés.
- "Language Detectives"
- Curso: 6.º de Primaria.
- Temporalización: 2 sesiones (2 horas).
- Justificación: Analizar y comparar expresiones de cortesía en diferentes idiomas para valorar la diversidad cultural.
- Producto final: Un mural comparativo de "Polite Words" en inglés, español y lenguas maternas del alumnado.
- Momento de uso: En la práctica de la actividad para comparar las estructuras inglesas del cartel.
- "Classroom Survival Guide"
- Curso: 5.º de Primaria.
- Temporalización: 3 sesiones (3 horas).
- Justificación: Crear una guía de supervivencia para alumnos nuevos que se incorporen al centro.
- Producto final: Un video-tutorial donde los alumnos explican cómo usar las frases del póster.
- Momento de uso: Como referencia principal durante la fase de creación del guion.
- "Intercultural Greetings"
- Curso: 6.º de Primaria.
- Temporalización: 1 sesión (1 hora).
- Justificación: Comprender la importancia de los saludos en la interacción social y evaluar su uso según el momento del día.
- Producto final: Dramatizaciones de encuentros casuales.
- Momento de uso: En la introducción para presentar las opciones de saludo (Greetings).
- "Help Me Out!"
- Curso: 5.º de Primaria.
- Temporalización: 2 sesiones (2 horas).
- Justificación: Desarrollar estrategias para superar bloqueos comunicativos en lengua extranjera.
- Producto final: Un juego de cartas donde deben usar las frases de "Need help?".
- Momento de uso: Durante el cierre para consolidar que pedir ayuda es parte del proceso de aprendizaje.
